沖縄市議会 2021-03-19 03月19日－08号
そのほかにおいて、部活動の中で生徒同士の好ましい人間関係づくりやコミュニケーション能力育成に大きな意義があることを示し、その指導に当たっては生徒の心身の健康管理、事故防止、体罰、ハラスメントの根絶を徹底することを示しております。また、大会の結果のみを重視することにならないよう配慮することも示しているところでございます。
そのほかにおいて、部活動の中で生徒同士の好ましい人間関係づくりやコミュニケーション能力育成に大きな意義があることを示し、その指導に当たっては生徒の心身の健康管理、事故防止、体罰、ハラスメントの根絶を徹底することを示しております。また、大会の結果のみを重視することにならないよう配慮することも示しているところでございます。
教育機関におきましては、児童生徒のＳＯＳの出し方に関する教育等として、“北谷町いじめ防止基本方針”に基づく行政・学校・家庭・地域等の連携によるいじめの無い社会づくり及びいじめの早期発見・早期対応と再発予防の取組、“スマイルプログラム”等をとおした豊かな人間関係づくりとスキルの教育、児童生徒に対する相談機関の情報提供などが行われております。 ○仲栄真惠美子副議長 津嘉山信行教育長。
「学びのプロジェクト」では、各学校において、スマイルプログラム（人間関係づくり）による「お互いに認め合える学級・学年づくり」を行い、それを土台に子どもたち自らの話合いによる深い学びのある授業や組織的で計画的な指導援助を実践することで、授業の中で子どもたち自らが自分の成長を実感できる教育を目指してまいります。
運動会や修学旅行など形態は様々ではございますが、その目的はさきに申しましたとおり、人間関係づくりなど共通した狙いがありますので、ふだんの授業に加え、行事などで体験的な学習を実施することで、より学びを効果的にする狙いもあります。
２つ目に、不安の感染というのが一番大きいのかなあと、これが広がってしまいますと特定の対象を見える敵として見てしまって、ちょっとした発熱、咳等でも「おまえ、大丈夫か」というような形で差別・偏見に走ってしまうということで、学校側としては、そういったところが無いように、特に本町としましては、本町の施策にも推奨していますが、スマイルプログラムということで、人間関係づくり、そういったことを視点にして学校現場では
市教育委員会としましては、各学校に対して子供たちの心身の状態をしっかり確認しながら、まずは学級集団づくり、人間関係づくりを重視して行うように指示しました。特に小学校１年生につきましては、幼稚園と小学校の接続が円滑に行えるように配慮しました。
「学びのプロジェクト」では、各学校において、スマイルプログラム（人間関係づくり）による「お互いに認め合える学級・学年づくり」を行い、それを土台に子どもたち自らの話合いによる深い学びのある授業や、組織的で計画的な指導援助を実践することで、授業の中で子どもたち自らが自分の成長を実感できる教育を目指してまいります。
それによって、自己有用感、自己肯定感等、共感的な人間関係づくり、そういうものを目指しております。 また、万が一その不登校の最初の段階に陥った場合、これは初期対応が大切だと思います。早期対応、早期発見です。そのためには議員おっしゃったように、ステップ１としては欠席１日目、あったらすぐ電話しよう。欠席２日目には、担任が訪問をしよう。それから欠席３日目では、担任以外による訪問等を行うというやつです。
「学びのプロジェクト」では、各学校において、スマイルプログラム（人間関係づくり）による「お互いに認め合える学級・学年づくり」を行い、それを土台に子どもたち自らの話合いによる深い学びのある授業や、組織的で計画的な指導援助を実践することで、授業の中で子どもたち自らが自分の成長を実感できる教育を目指してまいります。 また、各学級に設置した電子黒板を活用した授業改善に取り組んでまいります。
また、学びに向かう姿づくりにつきましては、県外から講師を招いて、人間関係づくりや学級経営の視点での講演会、また子供理解に基づく生徒指導についての研修会、生徒の主体性を育成するための中学生フォーラムといった取り組みも行っております。 ○議長（大屋政善） 又吉 法尚議員。 ◆４番（又吉法尚議員） 指導部長、熱い答弁ありがとうございます。 私、中学校のＰＴＡ会長もやらせてもらって３年目になります。
いずれも人間関係づくりや集団活動を行う上で困難が生じないように支援したり、スキルを身に付けられるよう具体的なアドバイスを行ったり、学習に対する支援等を行っております。 本町といたしましては、特別な支援が必要な児童生徒に対し、全学校に特別支援教育支援員を配置するとともに、巡回相談員を配置し、各学校の特別支援コーディネーターと連携して、一人一人のニーズに合った支援を行っております。
「学びのプロジェクト」においては、各学校一斉にスマイルプログラム（人間関係づくり）によるお互いに認め合える学級・学年づくり、子どもたち自らの話合いによる深い学びのある授業、組織的・計画的な指導援助を実践することで、授業の中で自らの成長を実感できる教育を目指してまいります。
町内の小中学校では、担任をはじめとした教職員や特別支援教育支援員の見守りの中、「いじめの芽」の段階で早期に気付き支援したり、スマイルプログラムよる人間関係づくりに取り組んでおります。また、各学校が策定している「学校いじめ防止基本方針」に沿って取り組みを行なうとともに、道徳の授業において「思いやり、感謝、相互理解、寛容」等の項目の中で、「人との関わりに関する事」について学んでおります。
障がい種に応じて特別支援学級のほか、特別支援教育支援員の配置を行い、人間関係づくりや集団活動を行う上で困難が生じないよう支援したり、スキルを身に付けられるよう具体的なアドバイスを行ったり、学習に対する支援等を行っております。 また、特別支援教育支援員に対し本町では年３回、発達障がいへの理解、支援の方法等についての研修会を実施しております。
教育委員会におきましては、３つの教育施策を実践しており、その１つとして、人間関係づくりの手法をすべての教職員が認識し、各学校のどの子どもにもより良い人間関係づくりのスキル等を体験的及び系統的・体系的に獲得させる「スマイルプログラム」があります。
「学びのプロジェクト」においては、各学校一斉に男女で区別しない名簿の推進、主体的な学び合いのある授業の実践、スマイルプログラム（人間関係づくり）を実践することで、子どもたち一人ひとりが主体的に授業に臨み、授業の中で自らの成長を実感できる教育を目指してまいります。
なお、本市では、生徒会を中心とした魅力ある学校づくりや生徒同士の豊かな人間関係づくりを趣旨としたスクールサミットを毎年開催し、一定の成果を上げております。宮城議員が御説明されたとおり、平成14年度に開催した宜野湾市子ども議会に関しましては、市制40周年を記念して行われております。
そしてそのことで子どもたちの悩みや問題の解決、それから好ましい人間関係づくりへ導くことができたということが大きな成果かと思っております。今後、２人配置することによって、各６つの小学校、中学校がありますので、さらに成果が高まるかというふうに捉えております。 ○田場健儀議長 １１番 玉那覇淑子議員。
２つ目は、学力の底上げといっても、やはり子どもたちの人間関係づくりですね。学級経営の充実が非常に欠かせない要素であります。子どもの居場所のある学校づくりに取り組み、30日以上の不登校を減らしていかなければいけないと思っております。これが２つ目です。３つ目、それは教師の同僚性を高めるということであります。
その内容は、やっぱり子ども達の居場所というのは学校、そして学級というふうにしてまず第一は、もちろん家庭もあると思いますけれども、学校においては学級、学級の中で子ども達同志の人間関係がうまくいかないと、やっぱりトラブルを生じて学校が嫌になるということもありますので、人間関係づくりを通して、この子ども達の居場所をつくっていくことを考えて、計画しております。